CIRCE

EL ARTE DE GRECIA Y ROMA

2011-05-24T07:57:00.000-07:00

Aquí está la presentación sobre el arte en Grecia y Roma que trabajamos en clase.
ARTE CLÁSICO

LATÍN 1º BACHILLERATO

2011-04-04T12:56:00.000-07:00

Podéis cosultar aquí las dos presentaciones que vimos en clase: - arquitectura de entretenimiento - juegos romanos

ARACNE

2011-04-04T12:24:00.000-07:00

Presentación en power point para trabajar esta curiosa metamorfosis.

EL JUICIO DE PARIS

2011-01-28T11:54:00.000-08:00

La presentación que podéis ver aquí es la que vamos a utilizar en el aula para trabajar el juicio de Paris. Espero que os guste.

MÁS METAMORFOSIS

2011-01-21T14:12:00.000-08:00

Presentaciones en power point elaboradas por grupos de trabajo cooperativo en Cultura Clásica.
Filemón y Baucis
Jacinto y Apolo
Cipariso y Apolo

MAPAS CONCEPTUALES SOBRE LA REPÚBLICA ROMANA

2010-12-07T11:40:00.001-08:00

Los alumnos de 1º de bachillerato están aprendiendo a elaborar mapas conceptuales sobre los temas del legado de Roma. Aquí están los primeros: mapa 1, mapa 2

LAS METAMORFOSIS

2010-12-07T11:17:00.000-08:00

Vuestro trabajo esta semana ha sido elaborar un power point sobre una metamorfosis en árbol o planta. Aquí está la de Píramo y Tisbe, hecha también por un grupo de alumnos.

LECTURA DEL LATÍN

2010-10-16T12:02:00.000-07:00

TRABAJO COOPERATIVO: aprender a leer en latín. Es muy sencillo; tened en cuenta que nosotros hablamos latín.

Las tareas que tenéis que realizar son las siguientes:

Entrad en este enlace: wikisaber
Después de haberlo leído tranquilamente, responded en vuestro cuaderno (actividades de clase) a las siguientes cuestiones:

¿De cuántos signos constaba el alfabeto latino arcaico?
¿Quiénes eran los etruscos?
Enumera las diferencias entre el alfabeto latino arcaico y nuestro alfabeto.
Explica la aparición de los nuevos caracteres.
¿Cómo se escribía en los documentos antiguos?
¿Qué alfabeto utiliza la lengua inglesa?

3. Para practicar la lectura del alfabeto latino utiliza el siguientes enlace: wikisaber.

Es importante que toméis nota de los signos que se pronuncien de diferente manera en latín y en castellano. También debéis saber lo siguiente:

En minúscula tanto la u como la v se leen como nuestra vocal u.
En las letras qu y gu en latín siempre se lee la vocal u.
El signo h no suena.

4. Individualmente, en vuestro cuaderno, tenéis que escribir la lectura correspondiente a la siguiente fábula latina:

LVPUS ET AGNVS

Ad rivum eundem lupus et agnus venerant

siti compulsi; superior stabat lupus

longeque inferior agnus. Tunc fauce improba

latro incitatus iurgii causam intulit.

"Cur", inquit, "turbulentam fecisti mihi

aquam bibenti?"...

5. Introducid un comentario sobre el trabajo realizado.

6. Llega el momento de valorar vuestro trabajo. Sed sinceros y puntuaros en vuestro cuaderno (apartado de notas), siguiendo la plantilla que os entregué.

TRABAJO COOPERATIVO EN CULTURA CLÁSICA

2010-10-07T12:23:00.000-07:00

Vamos a trabajar con un mito muy conocido: Apolo y Jacinto. Si queréis conocer su historia con detalle, utilizad el siguiente enlace.

NUEVO CURSO

2010-09-27T08:40:00.000-07:00

Un saludo a todos los nuevos alumnos del Departamento. Espero que todos aprendamos muchas cosas este curso. Aquí va un enlace para que practiquéis con el alfabeto griego. ALFABETO.

LITERATURA GRIEGA Y LATINA

2010-04-20T10:51:00.000-07:00

En esta presentación podéis encontrar un resumen bastante claro con algún texto característico de los diferentes autores tanto griegos como romanos.

Pincha aquí.

BEYONCE- ALL SINGLE LADIES

2010-04-17T11:24:00.000-07:00

En este curioso vídeo tenemos la traducción del tema de Beyonce al latín. ¿Te atreves a verlo?

BEYONCE

Aquí tenéis la letra en castellano por si no podéis ni con el inglés ni con el latín.

PRESENTACIONES EN OPENOFFICE

2010-04-17T10:19:00.000-07:00

Vuestra tarea en el Althia para este trimestre es la elaboración de una presentación sobre el tema de cultura que más os interese en OPENOFFICE. En este enlace veréis una realizada por alumnos de 4º.

PRESENTACIÓN

SEGÓBRIGA OTRA VEZ

2010-04-13T11:00:00.000-07:00

En este otro enlace también podéis trabajar sobre Segóbriga. Utilizad el que más os guste.

SEGÓBRIGA

2010-04-13T02:05:00.000-07:00

El 27 de abril nos vamos a Segóbriga (Cuenca). Asistiremos a la representación de la comedia Cásina de Plauto y de la tragedia Las Troyanas de Eurípides.
Algunos ya habéis participado en esta actividad en cursos anteriores, otros los hacéis por primera vez. Espero que todos disfrutéis tanto del paraje de Segóbriga como de las dos representaciones teatrales.
Antes de realizar la actividad, debemos trabajar sobre Segóbriga y sobre los autores de las obras.

SEGÓBRIGA: en esta página tenéis la información necesaria para hacer una pequeña síntesis de su historia y los restos arqueológicos que veremos.

Sobre Plauto y Eurípides trabajaréis en la ficha de lectura de este trimestre.

2º BACHILLERATO GRIEGO

2010-04-13T02:01:00.000-07:00

Aquí tenéis textos griegos con alguna anotación para trabajar en casa. Pincha en:
Apolodoro

TEXTOS PARA 2º BACHILLERATO LATÍN

2010-04-13T01:49:00.000-07:00

Podéis trabajar los siguientes textos en casa, luego me los entregáis para corregirlos.

TEXTOS LATÍN

23) Los jinetes de César colaboran con los Germanos en un combate de caballería.

Caesar ex castris equitatum educi iubet, proeliumque equestre commitit; laborantibus iam suis, Germanos equites submittit, quos ab initio secum habere instituerat.

24) Aníbal, mediante una estratagema, señala a los suyos la nave del rey a la que deben atacar.

Acie constituta, priusquam signum pugnare daretur, Hannibal, ut designaret suis locum quo Eumenes erat, tabellarium in scapha ad navem regiam mittit.

25) Afranio, al verse acosado por el enemigo, ocupa una colina.

Afranius, cum ab equitatu novissimum agmen premeretur et ante se hostes videret, collem quemdam nactus, ibi constitit. Ex eo loco, quattuor cohortes in hostes mittit.

26) Alejandro, considerando los inconvenientes de una asedio, intenta inducir a los enemigos a pedir la paz.

Alexander, cum et classem procul haberet et obsidionem diuturnum fore videret, caduceatores, qui ad pacem eos compelleret, misit.

27) César desaloja de una posición al enemigo y establece comunicación con ella.

Caesar, deiecto praesidio, quod hostes in colle habuerant, fossam a maioribus castris ad minora perduxit, ut tuto milites communicare possent.

28) Los enemigos esperan al acecho a los romanos.

At hostes, posteaquam ex nocturno fremitu vigiliisque de profectione eorum senserunt, conlocatis insidiis bipertito en silvis, opportuno atque occulto loco Romanorum adventum exspectabant.

29) César, en vista de sus victorias anteriores en la Galia, se dirige allí.

Caesar, cum in ómnibus partibus Galliae bene res gestas videret iudicaretque superioribus proeliis Galliam devictam esse, cum duabus legionibus in eam partem profectus est.

30) César exhorta a los Heduos a que se dejen de rencillas y colaboren con él.

Caesar haeduos cohortatus est ut controversiarum obliviscerentur atque, ómnibus omissis rebus, bello servirent, eaque quae meruissent praemia ab se exspectarent.

31) Tras varios preparativos, César da a la caballería orden de salir.

Caesar, omni equitatu ad utramque partem munitionum disposita, ut, si usus veniat, suum quisque locum teneat, equitatum ex castris educi iubet.

32) Los Britanos envían legados a César prometiendo rehenes y sumisión.

Consilio Caesaris cognito et per mercatores perlato ad Britannos, ad eum legati veniunt, qui pollicentur obsides dare atque imperio populi Romani obtemperare.

33) Los enemigos se dirigen contra César arrasando campos y pueblos de los Remos.

Hostes, paulisper apud oppidum morati, agrosque Remorum depopulati, ómnibus vicis aedificiisque incensis, quos adire poterant, ad castra Caesaris contenderunt.

34) La inmigración de los helvecios por el territorio de sequanos y heduos hacia Tolosa con riesgo para Provenza provoca la invasión de la Galia por parte de César.

Caesari renuntiatur Helvetiis esse in animo per agrum Sequanorum et Haedorum iter in Santonum finis facere, qui non longe a Tolosatium finibus absunt, quae civitas est in provincia. Id si fieret, intellegat magno cum periculo provinciae futurum.

35) Ariovisto, caudillo de los suevos, justifica su presencia en la Galia.

Ariovistus ad postulata Caesaris pauca respondit, de suis virtutibus multa praedicavit:transisse Rhenum non sua sponte, sed rogatum et accersitum a Gallis; non sine magna spe magnisque praemiis domum propinquosque reliquisse; sedes habere in Gallia ab ipsis concessas; stipendium capere iure belli, quod victores victis imponere censuerint; non sese Gallis, sed Gallos sibi bellum intulisse.

2010-04-11T11:11:00.000-07:00

EL IMPERIO ROMANO

2009-12-12T11:51:00.000-08:00

Vamos a trabajar el último tema de la historia de Roma. El emperador Octavio Augusto dio inicio a la época dorada del imperio romano, periodo histórico que abarca tres siglos, desde 27 a.C. hasta el siglo II d. C.
En la siguiente página encontraréis un resumen interesante sobre historia.

LOS DIOSES ROMANOS

2009-11-18T13:19:00.000-08:00

Libro muy sencillo en latín sobre los dioses romanos.

Las imágenes de cada uno de ellos son realmente simpáticas.

EL CALENDARIO ROMANO

2009-11-18T13:08:00.001-08:00

Podemos estudiar la división del tiempo utilizada por los romanos en latiniando. Os entregaremos un calendario romano del año 2.009 en el que debéis ir apuntado las diferentes actividades que debéis realizar. Lo incluiréis en vuestro portafolio, cajón de sastre.

Si quieres elaborar un reloj de sol, sigue las indicaciones de la siguiente página:
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/colibri/cuentos/juegos2/htm/sec_37.htm

ELABORACIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL

2009-11-17T12:17:00.000-08:00

Vamos a trabajar la elaboración de un mapa conceptual. Es mucho más sencillo de lo que pensáis. Si queréis utilizar un programa exclusivo para la creación de mapas, lo podéis descargar en este enlace.

Para aprender a confeccionarlos vamos a seguir los pasos que se nos indican en la siguiente página:

http://www.claseshistoria.com/general/confeccionmapaconceptual.htm

Sé que algunos preferís los esquemas. En la siguiente página también podéis mejorar su elaboración:

http://www.claseshistoria.com/general/confeccionesquema.htm

Elaboraremos un mapa conceptual sobre la Monarquía Romana. Cuando esté terminado, lo añadiremos en comentarios.

EDETA

2009-11-17T10:44:00.000-08:00

Responde a las siguientes cuestiones:

¿Dónde se encuentra Edeta?
¿Cómo se llama actualmente?
¿Qué restos arqueológicos romanos quedan?

LA REPÚBLICA ROMANA

2009-11-14T11:04:00.000-08:00

Julio César (101-44 a. C.), procedente de una familia patricia, escaló todas las magistraturas hasta que, con su poder personal, puso fin a la etapa republicana de Roma.

Vuestra tarea en este tema consiste en elaborar un esquema o mapa conceptual sobre el desarrollo de la República en Roma. A continuación encontraréis varias páginas web que os facilitarán la tarea. Para entregarla tenéis de plazo hasta el día 23. Podéis hacerlo añadiendo comentarios a esta entrada o entregarlo por escrito como trabajo desarrollado.

- Liceo digital

- Arte-historia

- Wikipedia

- hiru (breve y claro)

NÚMEROS ROMANOS

2009-11-05T11:19:00.000-08:00

En primer lugar tienes que elaborar un resumen en tu portafolio (trabajos desarrollados) con los datos que te aparecen en el siguiente enlace y después practicar lo que has aprendido pinchando aquí. Anota en las actividades de clase los números que te aparecen y a cuál corresponde.

LAS MUSAS

2009-11-04T02:43:00.000-08:00

Vamos a buscar información sobre las musas, si te interesa este enlace, utilízalo. En caso contrario, puedes obtener la información en cualquiera de las siguientes páginas web:

http://es.wikipedia.org/wiki/Musa

http://www.xenagabby.com/mitologia/griega/musas.html

http://lienzos.blogspot.com/2007/10/las-musas.html

http://www.nueva-acropolis.es/FondoCultural/simbolismo/Simbolismo-16.htm

TAREA:

Compara la información ofrecida por las diferentes páginas y decídete por la/s más adecuada, según tu criterio.
Elabora un esquema o mapa conceptual.
Puedes incluir alguna imagen, si quieres.
Tu mapa o esquema debes elaborarlo en el bocadillo que hay al lado de los comentarios.

UN MARCAPÁGINAS MUY CLÁSICO

2008-11-30T08:47:00.000-08:00

Para elaborar tu marcapáginas debes entrar en el siguiente enlace: marcapáginas

GRMÁTICA LATINA

2008-08-20T14:08:00.000-07:00

Utiliza el siguiente enlace para acceder a la gramática.

Gramática latina.

ETIMOLOGÍA GRIEGA Y LATINA

2008-08-20T13:35:00.000-07:00

En el siguiente enlace encontrarás ayuda con la parte de etimología.

ETIMOLOGÍA

LATÍN. 1º BACH.MARE NOSTRUM. UNIDAD 1.

2008-08-20T12:52:00.000-07:00

LATÍN. 1º BACHILLERATO. UNIDAD 0

2008-08-20T12:10:00.000-07:00

1. Lee este texto aplicando las normas dadas en esta unidad.

Primus ille et urbis et imperii conditor Romulus fuit, Marte genitus et Rhea Silvia. Hoc de se sacerdos gravida confessa est, nec mox fama dubitavit, cum Amulii regis imperio iactatus in profluentem cum Remo fratre non potuit exstingui.

Floro: Epítome, 1.

2. Indica a qué palabras castellanas se parecen estas palabras latinas del texto:

imperii
regis
sacerdos
exstingui
fama
potuit

3. Clasifica los sonidos de la primera oración.

4. Localiza las palabras de más de dos sílabas, intenta identificar su cantidad y, por tanto, su acentuación.

5.Resume brevemente la historia de Rómulo y Remo. Si es necesario, busca información en una enciclopedia.

PEQUEÑO RESUMEN DE SINTAXIS GRIEGA

2008-08-20T06:08:00.000-07:00

Pequeño resumen de sintaxis

DE LOS SUSTANTIVOS.

Son núcleos de sintagmas

DE LOS ADJETIVOS

Acompañar a un sustantivo, precedido por el artículo.

Atributo: con el verbo εἰμί.

Predicativo: sin el verbo εἰμί, no precedido inmediatamente por el artículo.

Acusativo Adverbial: adjetivo, neutro que no está en las condiciones sintácticas para realizar ninguna de las anteriores funciones.

DEL NOMINATIVO

Sujeto de un verbo en forma personal.

Aposición.

Atributo de un infinitivo, si se trata del verbo εἰμί y el sujeto iba en nominativo.

DEL ACUSATIVO

Complemento Directo.

Acusativo Adverbial: adjetivo, neutro que no está en las condiciones sintácticas para realizar ninguna de las funciones propias de los adjetivos.

Sujeto de un infinitivo.

Atributo en una oración de infinitivo, si se trata de verbo εἰμί y el sujeto iba en acusativo.

Con preposición: Complemento Circunstancial.

Acusativo de extensión en el espacio y en el tiempo.

Acusativo de Relación: sustantivo, en cualquier género, al que no se puede asignar la función de CD ni ninguna otra de las anteriores. Expresa el elemento respecto del cual se dice algo. πόδας ὠκύς

DEL GENITIVO

Complemento del Nombre; la relación entre el CN y su nombre debe quedar bien señalada con una flecha.

Con preposición: Complemento Circunstancial.

Segundo Término de una Comparación, sin ser introducido por la conjunción ἤ.

Genitivo Regido.

Genitivo de Causa (poco frecuente).

DEL DATIVO

Complemento Indirecto.

Complemento Circunstancial (sin preposición): puede traducirse con las preposiciones del español con, de, en, por, según el contexto.

Complemento Circunstancial (con preposición).

Dativo Regido.

Dativo posesivo, generalmente con el verbo εἰμί, pero puede acompañar a sustantivos, indicando la persona poseedora, como si se tratara de un auténtico posesivo.

DEL VERBO

Infinitivo.

Sujeto: oración subordinada de infinitivo en función de Sujeto.

Complemento Directo: oración subordinada de infinitivo en función de Complemento Directo. Puede ser concertada, si el sujeto del verbo principal y el del infinitivo son el mismo, o no concertada, si el infinitivo tiene sujeto propio. La construcción puede ser personal o no personal. La construcción personal es la más habitual: δοκεῖ σε ἀγαθὸν εἶναι "parece que tu eres bueno". La construcción impersonal no es tan habitual; apenas tiene correlato en valenciano o castellano y se caracteriza porque el verbo principal está en segunda persona -a veces también en primera, pero las menos veces-: δοκεῖς ἀγαθὸς εἶναι "pareces ser bueno = parece que tu eres bueno".

Infinitivo articular: es la declinación del infinitivo. El artículo que lleva es siempre el neutro en singular y realiza la función según el caso en que se encuentre. Incluso puede estar precedido por una preposición. Por ejemplo: διὰ τὸ φεύγειν "por el huir", "por el hecho de huir".

Infinitivo limitativo: es el infinitivo que se adjunta a adjetivos o sustantivos, limitando la esfera de acción de los mismos: δεινὸς λέγειν "hábil en hablar".

Infinitivo final-consecutivo: es el valor originario del infinitivo; constituye una oración final o consecutiva "para" o "de manera que ". Este valor se puede detectar por eliminación de todos los anteriores.

Participio.

Atributivo: es el participio sustantivado con un artículo; puede realizar todas las funciones como si fuera un sustantivo normal y corriente.

Apositivo: es el que acompaña a un sustantivo y tiene una doble función; 1) como adjetivo, concierta en género, número y caso con un sustantivo de la oración; la relación entre ambos debe quedar bien señalada con una flecha. 2) como verbo, constituye una oración circunstancial, y como tal puede traducirse; básicamente, los valores oracionales son: gerundio, oración subordinada de relativo, oración subordinada causal, oración subordinada temporal, etc.

Predicativo: funciona prácticamente como un participio apositivo, pero depende de un verbo principal que pertenezca al campo semántico de la percepción. Aunque es un participio, deberemos, la mayoría de las veces, traducirlo como si se tratara de una oración de infinitivo.

Absoluto: construcción mal llamada "absoluta", porque no es totalmente independiente, sino que se inserta en el marco de una oración principal. Cuando se detecta un participio en genitivo hay que pensar inmediatamente en la posibilidad de que se trate de un participio absoluto, donde el sujeto está en genitivo y el verbo es el participio en genitivo.

DEL SEGUNDO TÉRMINO DE LA COMPARACIÓN DE SUPERIORIDAD E INFERIORIDAD.

Puede ser introducido de dos maneras:

Con la conjunción ἤ más el mismo caso que el primer término (como ocurre en latín con la conjunción quam).

Sin conjunción y en genitivo.

DE LAS ORACIONES

COORDINADAS.

Copulativas (tanto afirmativas como negativas, distributivas o no):

καὶ y

καὶ... καὶ... y... y..., no sólo... sino también....

οὐ μόνον... ἀλλὰ καὶ... no sólo... sino también...

μὲν... δὲ... por una parte... por otra..., (μὲν no se traduce)... y (pero)... (según los contextos.

οὐδὲ ni.

οὔτε... οὔτε... ni... ni...

Disyuntivas

ἤ o. Sirve también para introducir el segundo término de la comparación de superioridad e inferioridad y, entonces, se traduce por "que" (quam del latín).

Adversativas.

ἀλλὰ pero.

δέ pero.

Ilativa.

γάρ pues

οὖν así pues.

SUBORDINADAS.

Completivas.

ὅτι que.

ὡς que, como.

Condicionales.

εἰ si.

ἐάν en el caso de que (condicional eventual). Siempre en subjuntivo.

Temporales.

ὅτε cuando.

ὅταν cuando (eventual, resultado de unir ὅτε y ἄν, partícula modal).

ἐπειδή una vez que.

ἐπεί cuando, después de que.

De relativo.

ὅς ἥ ὅ pronombre relativo. Funcionan como si fueran un adjetivo, pero complejo y, como tal, acompañan o dependen, NO de un verbo, como las oraciones subordinadas anteriores, sino de un sustantivo llamado ANTECEDENTE. El pronombre relativo concuerda con su antecedente en género y número, pero no necesariamente en caso.

οἶος –η –ον relativo de cualidad "tal", "cual".

ὅσος –η –ον relativo de cantidad "tan", "cuan".

ὅστις ἥτις ὅ τι relativo-indefinido "cualquiera que", aunque suele traducirse como un simple relativo, por comodidad.

Finales.

ἵνα + subjuntivo.

A veces también ὡς ἂν (con partícula modal) o ὅπως ἂν.

El infinitivo sólo puede tener valor final (ver apartado sobre el "infinitivo).

Consecutivas.

ὥστε + infinitivo o verbo en forma personal.

ὡς en la misma construcción que el anterior.

LOS JUEGOS

2008-08-18T12:37:00.001-07:00